GRADO SEXTO Y GRADO SEPTIMO.
Se deben resolver los talleres que se encuentran en biblioteca, estudiarlos y presentar la evaluación en las fechas indicadas..
Los talleres se deben entregar resueltos en hojas block,en carpeta y excelente presentación.
las fechas se encuentran publicadas en la pagina principal del colegio www.colegiocasablanca.blogspot.com o en su agenda según cronograma entregado por los directores de grupo
martes, 27 de octubre de 2009
domingo, 25 de octubre de 2009
NIVELACION 4 PDO 801
enlace, despues de leer los capitulos 1, 2, 3, 4 y 9 debes realizar un ensayo de minimo 10 hojas con normas icontec para sustentarlo al profesor los dias de recuperaciones.
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domingo, 13 de septiembre de 2009
NIVELACIONES TERCER PERIODO
NIVELACIONES TERCER PERIODO
GRADO SEXTO
1. Nombre y explique los procesos de nutrición celular(procesos físico-químicos) y elabora su esquema morfológico correspondiente.
2. Explique el proceso de la fotosíntesis ( fase lumínica y fase oscura) elabore eun esquema morfológico correspondiente.
3. Elabore un cuadro con cada uno de los grupos que presentan los invertebrados y otro de vertebrados. teniendo encuenta grupo, organismo representativo, típo de digestión, tipo de sistema digestivo y órganos y estructuras que conforman cada sitema o que contribuyen al la transformación del alimento.
4. Explique por que la vaca presenta cuatro estómagos.
5. Elabore un cuadro identificando los órganos y estructuras que conforman el sistema digestivo del ser humano, características anatómicas y morfológicas, fisiología y ubicación.
6. Elabore el esquema morfológico del sistema digestivo del ser humano identificando todas las partes mencionadas en clase
7. Explique el proceso de digestión de los alimentos en:
a. La boca
b. El estomago
c. El intestino delgado.
8. Defina:
a. Quimo.
b. Cardias.
c. Píloro.
d. Válvula Ileocecal.
e. Apéndice.
f. Vellosidades Intestinales.
g. Conducto del colédoco.
h. Bilis.
i. Hígado.
j. Páncreas.
k. Enzima.
l. Hormona.
m. Cloaca.
9. Mencione diez enfermedades del sistema digestivo y explíquelas.
10. Elabore cinco proposiciones teniendo en cuenta lo investigado.
GRADO SEPTIMO.
1. Explique los procesos de excreción celular y elabore un esquema morfológico correspondiente para cada uno de ellos.
2. Mencione las sustancias de excreción en plantas y su uso industrial.
3. Elabore un cuadro identificando las estructuras u órganos de excreción, en invertebrados su función y ubicación. Elabore sus esquemas morfológicos correspondientes.
4. Elabore un cuadro identificando las estructuras externas e internas del riñón, características anatómicas y morfológicas, ubicación y su fisiología.
5. Elabore un esquema morfológico del sistema excretor y el riñón del ser humano identificando todas sus partes.
6. Explique las etapas de formación de la orina (Filtración, absorción, secreción y micción)
7. Investigue la composición química de la orina.
8. Investigue como mínimo 10 enfermedades del sistema excretor en el ser humano y explíquelas.
9. Elabore 10 proposiciones relacionadas con el tema de excreción.
GRADO OCTAVO.
1. Nombre y explique las leyes de Mendell.
2. Defina:
a. Genética.
b. Cromosoma.
c. Gen.
d. Alelo.
e. Alelo Homocigoto.
f. Alelo Heterocigoto.
g. Gen Dominante
h. Gen Recesivo.
i. Cruce monohíbrido.
j. Cruce dihíbrido.
k. Cariotipo.
l. Síndrome.
m. Mutación.
n. Nucleótido.
o. Aminoácido.
p. Proteínas.
q. ADN.
r. ARN.
3. Explique por qué la Drosophila melanogaster es importante para el estudio de la genética.
4. Resolver los siguientes problemas de genética.
1. En al planta de guisante, el color amarillo de la semilla es dominante sobre el verde. Prediga los fenotipos y sus proporciones de la descendencia de los siguientes cruces
a. Amarillo homocigoto por verde.
b. Amarillo heterocigoto por verde.
c. Amarillo heterocigoto por amarillo homocigoto
2. En los conejos, el pelaje manchado (S) es dominante sobre la uniformidad del color (s), y el negro (N) es dominante sobre el pardo (p). Estos dos genes no están ligados. Un conejo pardo manchado de una línea pura se aparea con un conejo de color uniformemente negro, también de una línea pura ¿Cuáles son los genotipos de los padres? ¿Cuáles serian el genotipo y el fenotipo de los conejos de la F1? ¿Cuáles serian los fenotipos y genotipos esperados de la generación F2?
3. Cruzando dos moscas de tipo común (grises) entre sí, se obtiene una descendencia compuesta por 152 moscas grises y 48 negras. ¿Cuál será la constitución génica de los genitores?
4. En la especie humana el color de los ojos viene determinado por un par de alelos. Un hombre de ojos azules se casa con una mujer de ojos pardos. La madre de la mujer era de ojos azules y el padre, que tenía un hermano de ojos azules, era de ojos pardos. Del matrimonio nació un hijo con ojos pardos.a) Indica los genotipos de toda la familia.b) ¿Qué otros genotipos son posibles en la descendencia?
5. El pelo rizado de los perros es dominante sobre el pelo liso. Una pareja de pelo rizado tuvo un cachorro de pelo rizado y otro de pelo liso.a) ¿Con qué clase de hembra debería cruzarse el cachorro de pelo rizado para conocer su genotipo?b) ¿Qué proporciones fenotípicas y genotípicas se obtienen de la descendencia del cruzamiento anterior?
6. En el dondiego de noche, el color rojo de las flores lo determina el alelo C, dominante incompleto sobre el color blanco producido por el alelo c, siendo rosas las flores de las plantas heterocigóticas. Si una planta con flores rojas se cruza con otra de flores blancas, ¿cuál será el fenotipo de las flores de la F1 y de la F2 resultante de cruzar entre sí dos plantas cualesquiera de F1, y cuál será el fenotipo de la descendencia obtenida de un cruzamiento de las F1 con su genitor rojo, y con su genitor blanco?
7. La variedad de gallinas llamadas andaluzas o "azules" se producen cuando se cruzan un animal negro con uno blanco, e interviene en dicha herencia un solo par de alelos.a) ¿Qué descendencia se esperaría del cruce de dos individuos azules? b) ¿y de dos negros?.
8. La ausencia de patas en las reses se debe a un gen letal recesivo. Del apareamiento entre un toro heterocigótico normal y una vaca normal no portadora, ¿qué proporción genotípica se espera en la F2 adulta obtenida del apareamiento al azar entre los individuos de la F1?
9. La calvicie es provocada por un gen que se comporta como dominante en los varones y recesivo en las mujeres. Un varón no calvo se casó con una mujer calva razónese como será la descendencia del matrimonio.
10. Una mujer enana, cuya madre era normal, se casa con un hombre normal. En el supuesto de que este matrimonio tuviera cinco hijos y sabiendo que el enanismo es dominante, indica y razona cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas: a) Si ninguno de los hermanos mayores es enano, es casi seguro que el último que nazca lo será. b) Toda la descendencia será enana. c) Toda le descendencia será normal. d) Cada niño que nazca tiene un 50% de probabilidad de ser enano.
11. En las ratas, C es un gen necesario para la formación del color. Su alelo recesivo c produce albinismo. R origina el color negro, mientras que su alelo recesivo r da color crema. Si se cruza una rata homocigótica de color negro con otra albina de genotipo ccrr, ¿cuál será la coloración de la F1 y de la F2?
12. Se cruzaron plantas puras de guisante con longitud de tallo alto y cuya flor era de color blanco, por plantas de longitud de tallo enano u flor de color rojo. Sabiendo que el carácter tallo alto es dominante sobre tallo enano y que la flor de color blanco es recesiva respecto a la de color rojo. ¿Cuál será la proporción de dobles heterocigotos esperados en la F2?
13. La forma de los rábanos puede ser alargada o redonda, en los individuos homocigóticos, y oval en los heterocigóticos. Los colores pueden ser blanco o rojo para los individuos homocigóticos, y púrpura para los heterocigóticos. Contestar, razonando lasrespuestas:a) ¿Qué tipo de descendencia cabe esperar del cruzamiento entre una planta de rábanos alargados y blancos con otra de rábanos redondos y rojos?b) ¿Y entre una planta oval y púrpura con otra redonda y roja?
14. Las plumas de color marrón para una raza de gallinas están determinadas por el alelo b+, dominante sobre su recesivo b, que determina color rojo. En otro cromosoma se encuentra el locus del gen s+ dominante que determina cresta lisa, la cresta arrugada se debe al recesivo s. Un macho de cresta lisa y color rojo se cruza con una hembra de cresta lisa y color marrón, produciéndose una descendencia formada por: 2 individuos de cresta lisa y color marrón, 3 de cresta lisa y color rojo, 1 de cresta arrugada y color marrón y 1 de cresta arrugada y color rojo. Determinar el genotipo de los genitores.
15. En Drosophila, el color del cuerpo gris está determinado por el alelo dominante A, el color negro por el recesivo a. Las alas de tipo normal por el dominante V y las alas vestigiales por el recesivo v. Al cruzar moscas dihíbridas de tipo común, se produce una descendencia de 384 individuos. ¿Cuantos se esperan de cada clase fenotípica?
16. El color rojo del fruto del tomate es dominante sobre el color amarillo, y la forma biloculada domina sobre multiloculada. Se desea obtener una línea de plantas de frutos rojos y multiloculados, a partir del cruzamiento entre razas puras rojas y biloculadas con razas amarillas y multilobuladas. ¿Qué proporción de la F2 tendrá el fenotipo deseado y qué proporción de ésta será homocigótica para los dos caracteres?
17. El color rojo de los ojos de Drosophila es dominante. Se realizó un cruzamiento en el que ambos parentales tenían los ojos rojos y se observó que la descendencia era fenotípicamente uniforme, con ojos rojos. De esta descendencia se tomaron una serie de moscas, cada una de las cuales se cruzó con una mosca de ojos púrpura. La mitad de los cruzamientos produjo solo moscas de ojos rojos y la otra mitad produjo el 50% de moscas con ojos rojos y el otro 50% de moscas con ojos púrpura.a) Indicar los genotipos de la descendencia del primer cruzamiento.b) Indicar los genotipos de la descendencia del segundo cruzamiento.
18. En Drosophila el carácter ojo sepia es recesivo respecto al carácter ojo rojo, el ala curva es recesivo respecto al ala recta. Si una mosca (línea pura) de ojos sepia y alas rectas es apareada con otra mosca (línea pura) de ojos sepia y alas curvas. ¿Qué fenotipos aparecerán en la generación F1? Si se permite que dos moscas F1 se apareen, ¿qué fenotipos resultaran en la generación F2 y en que proporción?
19. Un matrimonio, ambos con visión normal, tiene un hijo varón daltónico. ¿Cuál es la probabilidad de que tengan una hija daltónica?. Si el hijo daltónico se casa con una mujer normal no portadora, ¿podrían tener algún hijo, varón o hembra, daltónico?. Razonar las respuestas en cada caso. La abuela materna de un varón tiene visión normal; su abuelo materno era daltónico, su madre es daltónica y su padre es de visión normal. a) Razónese cuál es el genotipo de la abuela materna.b) ¿Qué tipo de visión tendrá este varón?c) Si se casara con una mujer genotípicamente igual a sus hermanas, ¿qué tipo de visión debería esperarse en la descendencia y en que proporciones?
20. Dada la siguiente secuencia de nucleótidos de una hebra de ADN :A G C A A T A G G C A T C G A T Ga) Escribir la cadena de ADN complementaria.b) Si la cadena complementaria sirviese de molde para la síntesis de un ARN en la transcripción, ¿ cuál sería la secuencia de este ARN?
5. Elabore el mentefacto conceptual para GENETICA con sus proposiciones correspondientes y su mentefacto proposicional.
GRADO SEXTO
1. Nombre y explique los procesos de nutrición celular(procesos físico-químicos) y elabora su esquema morfológico correspondiente.
2. Explique el proceso de la fotosíntesis ( fase lumínica y fase oscura) elabore eun esquema morfológico correspondiente.
3. Elabore un cuadro con cada uno de los grupos que presentan los invertebrados y otro de vertebrados. teniendo encuenta grupo, organismo representativo, típo de digestión, tipo de sistema digestivo y órganos y estructuras que conforman cada sitema o que contribuyen al la transformación del alimento.
4. Explique por que la vaca presenta cuatro estómagos.
5. Elabore un cuadro identificando los órganos y estructuras que conforman el sistema digestivo del ser humano, características anatómicas y morfológicas, fisiología y ubicación.
6. Elabore el esquema morfológico del sistema digestivo del ser humano identificando todas las partes mencionadas en clase
7. Explique el proceso de digestión de los alimentos en:
a. La boca
b. El estomago
c. El intestino delgado.
8. Defina:
a. Quimo.
b. Cardias.
c. Píloro.
d. Válvula Ileocecal.
e. Apéndice.
f. Vellosidades Intestinales.
g. Conducto del colédoco.
h. Bilis.
i. Hígado.
j. Páncreas.
k. Enzima.
l. Hormona.
m. Cloaca.
9. Mencione diez enfermedades del sistema digestivo y explíquelas.
10. Elabore cinco proposiciones teniendo en cuenta lo investigado.
GRADO SEPTIMO.
1. Explique los procesos de excreción celular y elabore un esquema morfológico correspondiente para cada uno de ellos.
2. Mencione las sustancias de excreción en plantas y su uso industrial.
3. Elabore un cuadro identificando las estructuras u órganos de excreción, en invertebrados su función y ubicación. Elabore sus esquemas morfológicos correspondientes.
4. Elabore un cuadro identificando las estructuras externas e internas del riñón, características anatómicas y morfológicas, ubicación y su fisiología.
5. Elabore un esquema morfológico del sistema excretor y el riñón del ser humano identificando todas sus partes.
6. Explique las etapas de formación de la orina (Filtración, absorción, secreción y micción)
7. Investigue la composición química de la orina.
8. Investigue como mínimo 10 enfermedades del sistema excretor en el ser humano y explíquelas.
9. Elabore 10 proposiciones relacionadas con el tema de excreción.
GRADO OCTAVO.
1. Nombre y explique las leyes de Mendell.
2. Defina:
a. Genética.
b. Cromosoma.
c. Gen.
d. Alelo.
e. Alelo Homocigoto.
f. Alelo Heterocigoto.
g. Gen Dominante
h. Gen Recesivo.
i. Cruce monohíbrido.
j. Cruce dihíbrido.
k. Cariotipo.
l. Síndrome.
m. Mutación.
n. Nucleótido.
o. Aminoácido.
p. Proteínas.
q. ADN.
r. ARN.
3. Explique por qué la Drosophila melanogaster es importante para el estudio de la genética.
4. Resolver los siguientes problemas de genética.
1. En al planta de guisante, el color amarillo de la semilla es dominante sobre el verde. Prediga los fenotipos y sus proporciones de la descendencia de los siguientes cruces
a. Amarillo homocigoto por verde.
b. Amarillo heterocigoto por verde.
c. Amarillo heterocigoto por amarillo homocigoto
2. En los conejos, el pelaje manchado (S) es dominante sobre la uniformidad del color (s), y el negro (N) es dominante sobre el pardo (p). Estos dos genes no están ligados. Un conejo pardo manchado de una línea pura se aparea con un conejo de color uniformemente negro, también de una línea pura ¿Cuáles son los genotipos de los padres? ¿Cuáles serian el genotipo y el fenotipo de los conejos de la F1? ¿Cuáles serian los fenotipos y genotipos esperados de la generación F2?
3. Cruzando dos moscas de tipo común (grises) entre sí, se obtiene una descendencia compuesta por 152 moscas grises y 48 negras. ¿Cuál será la constitución génica de los genitores?
4. En la especie humana el color de los ojos viene determinado por un par de alelos. Un hombre de ojos azules se casa con una mujer de ojos pardos. La madre de la mujer era de ojos azules y el padre, que tenía un hermano de ojos azules, era de ojos pardos. Del matrimonio nació un hijo con ojos pardos.a) Indica los genotipos de toda la familia.b) ¿Qué otros genotipos son posibles en la descendencia?
5. El pelo rizado de los perros es dominante sobre el pelo liso. Una pareja de pelo rizado tuvo un cachorro de pelo rizado y otro de pelo liso.a) ¿Con qué clase de hembra debería cruzarse el cachorro de pelo rizado para conocer su genotipo?b) ¿Qué proporciones fenotípicas y genotípicas se obtienen de la descendencia del cruzamiento anterior?
6. En el dondiego de noche, el color rojo de las flores lo determina el alelo C, dominante incompleto sobre el color blanco producido por el alelo c, siendo rosas las flores de las plantas heterocigóticas. Si una planta con flores rojas se cruza con otra de flores blancas, ¿cuál será el fenotipo de las flores de la F1 y de la F2 resultante de cruzar entre sí dos plantas cualesquiera de F1, y cuál será el fenotipo de la descendencia obtenida de un cruzamiento de las F1 con su genitor rojo, y con su genitor blanco?
7. La variedad de gallinas llamadas andaluzas o "azules" se producen cuando se cruzan un animal negro con uno blanco, e interviene en dicha herencia un solo par de alelos.a) ¿Qué descendencia se esperaría del cruce de dos individuos azules? b) ¿y de dos negros?.
8. La ausencia de patas en las reses se debe a un gen letal recesivo. Del apareamiento entre un toro heterocigótico normal y una vaca normal no portadora, ¿qué proporción genotípica se espera en la F2 adulta obtenida del apareamiento al azar entre los individuos de la F1?
9. La calvicie es provocada por un gen que se comporta como dominante en los varones y recesivo en las mujeres. Un varón no calvo se casó con una mujer calva razónese como será la descendencia del matrimonio.
10. Una mujer enana, cuya madre era normal, se casa con un hombre normal. En el supuesto de que este matrimonio tuviera cinco hijos y sabiendo que el enanismo es dominante, indica y razona cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas: a) Si ninguno de los hermanos mayores es enano, es casi seguro que el último que nazca lo será. b) Toda la descendencia será enana. c) Toda le descendencia será normal. d) Cada niño que nazca tiene un 50% de probabilidad de ser enano.
11. En las ratas, C es un gen necesario para la formación del color. Su alelo recesivo c produce albinismo. R origina el color negro, mientras que su alelo recesivo r da color crema. Si se cruza una rata homocigótica de color negro con otra albina de genotipo ccrr, ¿cuál será la coloración de la F1 y de la F2?
12. Se cruzaron plantas puras de guisante con longitud de tallo alto y cuya flor era de color blanco, por plantas de longitud de tallo enano u flor de color rojo. Sabiendo que el carácter tallo alto es dominante sobre tallo enano y que la flor de color blanco es recesiva respecto a la de color rojo. ¿Cuál será la proporción de dobles heterocigotos esperados en la F2?
13. La forma de los rábanos puede ser alargada o redonda, en los individuos homocigóticos, y oval en los heterocigóticos. Los colores pueden ser blanco o rojo para los individuos homocigóticos, y púrpura para los heterocigóticos. Contestar, razonando lasrespuestas:a) ¿Qué tipo de descendencia cabe esperar del cruzamiento entre una planta de rábanos alargados y blancos con otra de rábanos redondos y rojos?b) ¿Y entre una planta oval y púrpura con otra redonda y roja?
14. Las plumas de color marrón para una raza de gallinas están determinadas por el alelo b+, dominante sobre su recesivo b, que determina color rojo. En otro cromosoma se encuentra el locus del gen s+ dominante que determina cresta lisa, la cresta arrugada se debe al recesivo s. Un macho de cresta lisa y color rojo se cruza con una hembra de cresta lisa y color marrón, produciéndose una descendencia formada por: 2 individuos de cresta lisa y color marrón, 3 de cresta lisa y color rojo, 1 de cresta arrugada y color marrón y 1 de cresta arrugada y color rojo. Determinar el genotipo de los genitores.
15. En Drosophila, el color del cuerpo gris está determinado por el alelo dominante A, el color negro por el recesivo a. Las alas de tipo normal por el dominante V y las alas vestigiales por el recesivo v. Al cruzar moscas dihíbridas de tipo común, se produce una descendencia de 384 individuos. ¿Cuantos se esperan de cada clase fenotípica?
16. El color rojo del fruto del tomate es dominante sobre el color amarillo, y la forma biloculada domina sobre multiloculada. Se desea obtener una línea de plantas de frutos rojos y multiloculados, a partir del cruzamiento entre razas puras rojas y biloculadas con razas amarillas y multilobuladas. ¿Qué proporción de la F2 tendrá el fenotipo deseado y qué proporción de ésta será homocigótica para los dos caracteres?
17. El color rojo de los ojos de Drosophila es dominante. Se realizó un cruzamiento en el que ambos parentales tenían los ojos rojos y se observó que la descendencia era fenotípicamente uniforme, con ojos rojos. De esta descendencia se tomaron una serie de moscas, cada una de las cuales se cruzó con una mosca de ojos púrpura. La mitad de los cruzamientos produjo solo moscas de ojos rojos y la otra mitad produjo el 50% de moscas con ojos rojos y el otro 50% de moscas con ojos púrpura.a) Indicar los genotipos de la descendencia del primer cruzamiento.b) Indicar los genotipos de la descendencia del segundo cruzamiento.
18. En Drosophila el carácter ojo sepia es recesivo respecto al carácter ojo rojo, el ala curva es recesivo respecto al ala recta. Si una mosca (línea pura) de ojos sepia y alas rectas es apareada con otra mosca (línea pura) de ojos sepia y alas curvas. ¿Qué fenotipos aparecerán en la generación F1? Si se permite que dos moscas F1 se apareen, ¿qué fenotipos resultaran en la generación F2 y en que proporción?
19. Un matrimonio, ambos con visión normal, tiene un hijo varón daltónico. ¿Cuál es la probabilidad de que tengan una hija daltónica?. Si el hijo daltónico se casa con una mujer normal no portadora, ¿podrían tener algún hijo, varón o hembra, daltónico?. Razonar las respuestas en cada caso. La abuela materna de un varón tiene visión normal; su abuelo materno era daltónico, su madre es daltónica y su padre es de visión normal. a) Razónese cuál es el genotipo de la abuela materna.b) ¿Qué tipo de visión tendrá este varón?c) Si se casara con una mujer genotípicamente igual a sus hermanas, ¿qué tipo de visión debería esperarse en la descendencia y en que proporciones?
20. Dada la siguiente secuencia de nucleótidos de una hebra de ADN :A G C A A T A G G C A T C G A T Ga) Escribir la cadena de ADN complementaria.b) Si la cadena complementaria sirviese de molde para la síntesis de un ARN en la transcripción, ¿ cuál sería la secuencia de este ARN?
5. Elabore el mentefacto conceptual para GENETICA con sus proposiciones correspondientes y su mentefacto proposicional.
jueves, 16 de julio de 2009
fechas de nivelacion 2 pdo trabajo-sustentación
Los trabajos de nivelacion segundo periodo se entregaran el 27 de julio y el proceso de evaluacion será el 29 de julio.
"De usted depende el buen desempeño en el porceso de nivelación"
"De usted depende el buen desempeño en el porceso de nivelación"
martes, 9 de junio de 2009
nivelaciones segundo periodo 2009
NIVELACION DE BIOLOGIA
SEGUNDO PERIODO
AÑO 2009.
GRADO 600.
1. Elabore una cartilla teniendo en cuenta la siguiente información.
a. Morfología y fisiología sobre cada tejido que conforma el tejido vegetal y el tejido animal, con esquemas
b. Elabore un cuadro en el cual puedas identificar el nombre del tejido, la función y ubicación (tejido vegetal y tejido animal cuadros por separados).
c. Elabore una planta y un vertebrado en el cual puedas identificar cada uno de los tejidos investigados.
2. Elabore un juego lúdico en donde pongas en práctica el conocimiento adquirido, no olvides que el juego debe tener reglas, tablero laminado en papel contac, fichas, y que el 80% de las casillas deben ser preguntas de conocimiento sobre el tema.
Nota: El trabajo debe ser escrito a mano y se debe entregar en los días de nivelación estipulados por el colegio 16 y 17 de junio, para ser evaluados.
GRADO 700
1. Elaborar un friso teniendo en cuenta el tema de respiración (respiración aerobia, anaerobia, glucolisis, ciclo de krebs, ciclo de Calvin, respiración en organismos unicelulares, hongos, plantas, animales y el ser humano).
2. Elabore un juego lúdico en donde pongas en práctica el conocimiento adquirido, no olvides que el juego debe tener reglas, tablero laminado en papel contac, fichas, y que el 80% de las casillas deben ser preguntas de conocimiento sobre el tema.
Nota: El trabajo debe ser escrito a mano y se debe entregar en los días de nivelación estipulados por el colegio 16 y 17 de junio, para ser evaluados.
GRADO 801
1. Elabora un mapa conceptual para cada uno de los conceptos vistos. (sist. Reproductor masculino y femenino, hormonas sexuales, ciclo menstrual, gestación, E.T.S. , métodos anticonceptivos y aborto.
2. Elabore una proposición para cada concepto trabajado.
3. Elabore un juego lúdico en donde pongas en práctica el conocimiento adquirido, no olvides que el juego debe tener reglas, tablero laminado en papel contac, fichas, y que el 80% de las casillas deben ser preguntas de conocimiento sobre el tema.
Nota: El trabajo debe ser escrito a mano y se debe entregar en los días de nivelación estipulados por el colegio 16 y 17 de junio, para ser evaluados.
SEGUNDO PERIODO
AÑO 2009.
GRADO 600.
1. Elabore una cartilla teniendo en cuenta la siguiente información.
a. Morfología y fisiología sobre cada tejido que conforma el tejido vegetal y el tejido animal, con esquemas
b. Elabore un cuadro en el cual puedas identificar el nombre del tejido, la función y ubicación (tejido vegetal y tejido animal cuadros por separados).
c. Elabore una planta y un vertebrado en el cual puedas identificar cada uno de los tejidos investigados.
2. Elabore un juego lúdico en donde pongas en práctica el conocimiento adquirido, no olvides que el juego debe tener reglas, tablero laminado en papel contac, fichas, y que el 80% de las casillas deben ser preguntas de conocimiento sobre el tema.
Nota: El trabajo debe ser escrito a mano y se debe entregar en los días de nivelación estipulados por el colegio 16 y 17 de junio, para ser evaluados.
GRADO 700
1. Elaborar un friso teniendo en cuenta el tema de respiración (respiración aerobia, anaerobia, glucolisis, ciclo de krebs, ciclo de Calvin, respiración en organismos unicelulares, hongos, plantas, animales y el ser humano).
2. Elabore un juego lúdico en donde pongas en práctica el conocimiento adquirido, no olvides que el juego debe tener reglas, tablero laminado en papel contac, fichas, y que el 80% de las casillas deben ser preguntas de conocimiento sobre el tema.
Nota: El trabajo debe ser escrito a mano y se debe entregar en los días de nivelación estipulados por el colegio 16 y 17 de junio, para ser evaluados.
GRADO 801
1. Elabora un mapa conceptual para cada uno de los conceptos vistos. (sist. Reproductor masculino y femenino, hormonas sexuales, ciclo menstrual, gestación, E.T.S. , métodos anticonceptivos y aborto.
2. Elabore una proposición para cada concepto trabajado.
3. Elabore un juego lúdico en donde pongas en práctica el conocimiento adquirido, no olvides que el juego debe tener reglas, tablero laminado en papel contac, fichas, y que el 80% de las casillas deben ser preguntas de conocimiento sobre el tema.
Nota: El trabajo debe ser escrito a mano y se debe entregar en los días de nivelación estipulados por el colegio 16 y 17 de junio, para ser evaluados.
viernes, 29 de mayo de 2009
LABORATORIO GRADO SEXTO-2009 junio 2
SESIÓN DE LABORATORIO
RECONOCIMIENTO DE MATERIALES O ELEMENTOS DE LABORATO
Grado 600
OBJETIVO GENERAL.
Reconocer reactivos y elementos de laboratorio según su composición y función, necesarios para los procesos experimentales en el área de química y biología.
Objetivos específicos.
Identificar los elementos de laboratorio según su composición y función.
Relacionar los diferentes elementos de laboratorio para desarrollar procesos experimentales.
Deducir e inducir la importancia de los elementos de laboratorio y reactivos.
Comprender y entender las normas para el uso del laboratorio.
MATERIALES:
Todos los materiales presentes en el laboratorio.
Todos los reactivos presentes en el laboratorio.
Libreta de apuntes, lápiz, borrador esferos...
Libros de consulta.
Bata
MARCO TEÓRICO:
1. Investigar las normas de seguridad en el laboratorio.
2. Consultar la clasificación de los diferentes elementos de laboratorio como son: los elementos metálicos, no metálicos( vidrio, plásticos, madera..) y elaborar sus respectivos esquemas gráficos.
3. Glosario: (Definir los siguientes términos)
Vidrio refractario, Elemento químico, Reactivo, Peso, Masa, Volumen, Temperatura, Sustancia, Molécula, Compuesto, Acido, Alcalino.
DIAGRAMA DE FLUJO:
MARCO PROCEDIMENTAL:
* Utilizando los libros de consulta y los esquemas gráficos de la preconsulta, fruto del trabajo bibliográfico, podré realizar el trabajo en el laboratorio.
* Los grupos de laboratorio se ubicarán frente a cada estación diseñada, según lo indicado por el profesor, luego tendrán un tiempo de 8 minutos para elaborar el esquema gráfico, determinar sus características y la función de cada uno de los elementos expuestos. Al terminar el tiempo los grupos deberán pasar a la siguiente estación ubicada a su derecha y así hasta alcanzar la totalidad de las estaciones expuestas.
RESULTADOS. (esquemas (dibujos), características generales del grupo, identificación(nombre) de cada elemento que conforma el grupo).
ANÁLISIS DE RESULTADOS (Por medio de un escrito con buena redacción y argumentando el para que y el porque de la importancia del laboratorio y lo aprendido en el mismo)
CONCLUSIONES. (mínimo 3)
PROPOSICIONES Y MENTEFACTOS PROPOSICIONALES (mínimo 3 con respecto al tema).
RECONOCIMIENTO DE MATERIALES O ELEMENTOS DE LABORATO
Grado 600
OBJETIVO GENERAL.
Reconocer reactivos y elementos de laboratorio según su composición y función, necesarios para los procesos experimentales en el área de química y biología.
Objetivos específicos.
Identificar los elementos de laboratorio según su composición y función.
Relacionar los diferentes elementos de laboratorio para desarrollar procesos experimentales.
Deducir e inducir la importancia de los elementos de laboratorio y reactivos.
Comprender y entender las normas para el uso del laboratorio.
MATERIALES:
Todos los materiales presentes en el laboratorio.
Todos los reactivos presentes en el laboratorio.
Libreta de apuntes, lápiz, borrador esferos...
Libros de consulta.
Bata
MARCO TEÓRICO:
1. Investigar las normas de seguridad en el laboratorio.
2. Consultar la clasificación de los diferentes elementos de laboratorio como son: los elementos metálicos, no metálicos( vidrio, plásticos, madera..) y elaborar sus respectivos esquemas gráficos.
3. Glosario: (Definir los siguientes términos)
Vidrio refractario, Elemento químico, Reactivo, Peso, Masa, Volumen, Temperatura, Sustancia, Molécula, Compuesto, Acido, Alcalino.
DIAGRAMA DE FLUJO:
MARCO PROCEDIMENTAL:
* Utilizando los libros de consulta y los esquemas gráficos de la preconsulta, fruto del trabajo bibliográfico, podré realizar el trabajo en el laboratorio.
* Los grupos de laboratorio se ubicarán frente a cada estación diseñada, según lo indicado por el profesor, luego tendrán un tiempo de 8 minutos para elaborar el esquema gráfico, determinar sus características y la función de cada uno de los elementos expuestos. Al terminar el tiempo los grupos deberán pasar a la siguiente estación ubicada a su derecha y así hasta alcanzar la totalidad de las estaciones expuestas.
RESULTADOS. (esquemas (dibujos), características generales del grupo, identificación(nombre) de cada elemento que conforma el grupo).
ANÁLISIS DE RESULTADOS (Por medio de un escrito con buena redacción y argumentando el para que y el porque de la importancia del laboratorio y lo aprendido en el mismo)
CONCLUSIONES. (mínimo 3)
PROPOSICIONES Y MENTEFACTOS PROPOSICIONALES (mínimo 3 con respecto al tema).
viernes, 17 de abril de 2009
NIVELACIONES PRIMER PERIODO 2009
NIVELACIONES PRIMER PERIODO
NIVELACIONES GRADO 600
1. Realizar una cartilla teniendo en cuenta los temas vistos. No olvides los dibujos y sus partes.
2. Elabora un cuadro en el cual registres los organelos celulares y sus funciones.
3. Elaborar un cuento teniendo como base fundamental todos los organelos (17) celulares, en donde cada uno de ellos sea un personaje y se registre su función principal.
NIVELACION DE GRADO 700
1. Elaborar una cartilla relacionando el tema visto (circulación).
2. Elaborar una sopa de letras relacionando 50 conceptos vistos del tema circulación, teniendo en cuenta los siguientes parámetros:
a. Hoja de conceptos y su definición.
b. Hoja con el esquema de la sopa de letras sin resolver.
c. Hoja con el esquema de la sopa de letras resuelto.
3. Elaborar un juego teniendo en cuenta que el 80% de las casillas deben tener preguntas relacionadas con el tema visto.
NIVELACION DE GRADO 800
1. Elaborar un crucigrama teniendo en cuenta los siguientes parámetros:
a. 40 conceptos (20 verticales y 20 horizontales)
b. Hoja de preguntas 20 horizontales
c. Hoja de preguntas 20 verticales
d. Hoja de respuestas verticales y horizontales.
e. Hoja del esquema resuelto
f. Hoja del esquema sin resolver.
2. Elaborar una cartilla (esquemas morfológicos y una breve explicación) con los procesos y ciclos reproductivos a nivel celular (amitosis, mitosis, meiosis); bacterias; algas; hongos; helechos; musgos; gimnospermas y angiospermas.
3. Elaborar un juego relacionado con los temas vistos y teniendo en cuenta los siguientes parámetros:
a. El 80% de las casillas debe presentar preguntas relacionadas con el tema.
b. Se debe diseñar para un mínimo de seis participantes.
c. El tablero del juego se debe entregar en perfecto estado y laminado en papel contac y por la parte posterior del tablero las normas del juego.
d. Las fichas de cada pregunta deben estar con su respuesta y laminadas.
NIVELACIONES GRADO 600
1. Realizar una cartilla teniendo en cuenta los temas vistos. No olvides los dibujos y sus partes.
2. Elabora un cuadro en el cual registres los organelos celulares y sus funciones.
3. Elaborar un cuento teniendo como base fundamental todos los organelos (17) celulares, en donde cada uno de ellos sea un personaje y se registre su función principal.
NIVELACION DE GRADO 700
1. Elaborar una cartilla relacionando el tema visto (circulación).
2. Elaborar una sopa de letras relacionando 50 conceptos vistos del tema circulación, teniendo en cuenta los siguientes parámetros:
a. Hoja de conceptos y su definición.
b. Hoja con el esquema de la sopa de letras sin resolver.
c. Hoja con el esquema de la sopa de letras resuelto.
3. Elaborar un juego teniendo en cuenta que el 80% de las casillas deben tener preguntas relacionadas con el tema visto.
NIVELACION DE GRADO 800
1. Elaborar un crucigrama teniendo en cuenta los siguientes parámetros:
a. 40 conceptos (20 verticales y 20 horizontales)
b. Hoja de preguntas 20 horizontales
c. Hoja de preguntas 20 verticales
d. Hoja de respuestas verticales y horizontales.
e. Hoja del esquema resuelto
f. Hoja del esquema sin resolver.
2. Elaborar una cartilla (esquemas morfológicos y una breve explicación) con los procesos y ciclos reproductivos a nivel celular (amitosis, mitosis, meiosis); bacterias; algas; hongos; helechos; musgos; gimnospermas y angiospermas.
3. Elaborar un juego relacionado con los temas vistos y teniendo en cuenta los siguientes parámetros:
a. El 80% de las casillas debe presentar preguntas relacionadas con el tema.
b. Se debe diseñar para un mínimo de seis participantes.
c. El tablero del juego se debe entregar en perfecto estado y laminado en papel contac y por la parte posterior del tablero las normas del juego.
d. Las fichas de cada pregunta deben estar con su respuesta y laminadas.
martes, 31 de marzo de 2009
LABORATORIO GRADO SEPTIMO (diseccion de corazón)
LABORATORIO GRADO SEPTIMO
Sesión No 01
DISECCION DE CORAZON
CORAZÓN
OBJETIVO GENERAL:
Identificar y analizar la organización estructural del corazón y vasos sanguineos, a través de un estudio experimental.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar la morfología externa e interna del corazón.
Analizar el recorrido de la sangre en el corazón.
Identificar los vasos sanguíneos que ingresan y salen del corazón.
MATERIALES:
Lupa, bisturí, bata, guantes, tapa bocas, libreta de apuntes, bayetilla, bandeja de icopor, un corazón de res o cerdo, libros de consulta o copias.
MARCO TEÓRICO:
1. Elaborar un breve resumen sobre la morfología y fisiología del corazón.
2. Elaborar un esquema morfológico identificando partes, vasos sanguíneos y válvulas.
3. Investigar circulación menor y mayor y elaborar un esquema grafico
4 Investigar la morfología de venas, arterias y válvulas elaborar sus esquemas gráficos correspondientes.
MARCO PROCEDIMENTAL:
1. Coloca el corazón sobre la bandeja de tal forma que la parte inferior quede al frente de ti y haz una breve descripción de la morfología externa teniendo en cuenta olas siguientes preguntas
Que color presenta el corazón .
Dibuja y describe su forma.
Nombra el tejido que conforman el tejido del corazón y haz una breve descripción.
Cuantos surcos observas en el corazón.
2. Analiza la conformación de los vasos sanguíneos y contesta las siguientes preguntas:
Observa las estructuras de vasos (venas y arterias) y haz una breve descripción.
Que diferencia encuentras con respecto a los vasos observados.
Elabore un esquema morfológico del corazón e identifique y nombre los principales vasos (arterias y venas) y ha donde llegan y de donde salen.
3. Con ayuda del bisturí corta el corazón en forma longitudinal de tal forma que obtengas dos mitades.
Que capas distingues en las paredes del corazón; haz una breve descripción de lo observado.
Identifique el tabique que separa el corazón izquierdo y derecho; haz una breve descripción de lo observado.
Que nombre reciben las cavidades y por que se caracterizan, identificarlas por medio de un esquema.
Establezca la diferencia entre aurículas y ventrículos.
4. Analice e identifique las válvulas que conforman el corazón y conteste:
Haz una descripción de la estructura morfológico de las válvulas:
Observa los pliegues de color blanquecino que separan las aurículas de los ventrículos y haz una breve descripción.
Elabora un esquema morfológico e identifica las seis (6) válvulas que conforman el Corazón.
RESULTADOS. (Esquemas (dibujos), características generales del grupo, identificación (nombre) de cada elemento que conforma el grupo).
ANÁLISIS DE RESULTADOS (Elaborar un escrito con buena argumentación y redacción sobre lo aprendido en el laboratorio).
CONCLUSIONES. (Mínimo 3)
PROPOSICIONES Y MENTEFACTOS PROPOSICIONALES (mínimo 3 con respecto al tema).
Sesión No 01
DISECCION DE CORAZON
CORAZÓN
OBJETIVO GENERAL:
Identificar y analizar la organización estructural del corazón y vasos sanguineos, a través de un estudio experimental.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar la morfología externa e interna del corazón.
Analizar el recorrido de la sangre en el corazón.
Identificar los vasos sanguíneos que ingresan y salen del corazón.
MATERIALES:
Lupa, bisturí, bata, guantes, tapa bocas, libreta de apuntes, bayetilla, bandeja de icopor, un corazón de res o cerdo, libros de consulta o copias.
MARCO TEÓRICO:
1. Elaborar un breve resumen sobre la morfología y fisiología del corazón.
2. Elaborar un esquema morfológico identificando partes, vasos sanguíneos y válvulas.
3. Investigar circulación menor y mayor y elaborar un esquema grafico
4 Investigar la morfología de venas, arterias y válvulas elaborar sus esquemas gráficos correspondientes.
MARCO PROCEDIMENTAL:
1. Coloca el corazón sobre la bandeja de tal forma que la parte inferior quede al frente de ti y haz una breve descripción de la morfología externa teniendo en cuenta olas siguientes preguntas
Que color presenta el corazón .
Dibuja y describe su forma.
Nombra el tejido que conforman el tejido del corazón y haz una breve descripción.
Cuantos surcos observas en el corazón.
2. Analiza la conformación de los vasos sanguíneos y contesta las siguientes preguntas:
Observa las estructuras de vasos (venas y arterias) y haz una breve descripción.
Que diferencia encuentras con respecto a los vasos observados.
Elabore un esquema morfológico del corazón e identifique y nombre los principales vasos (arterias y venas) y ha donde llegan y de donde salen.
3. Con ayuda del bisturí corta el corazón en forma longitudinal de tal forma que obtengas dos mitades.
Que capas distingues en las paredes del corazón; haz una breve descripción de lo observado.
Identifique el tabique que separa el corazón izquierdo y derecho; haz una breve descripción de lo observado.
Que nombre reciben las cavidades y por que se caracterizan, identificarlas por medio de un esquema.
Establezca la diferencia entre aurículas y ventrículos.
4. Analice e identifique las válvulas que conforman el corazón y conteste:
Haz una descripción de la estructura morfológico de las válvulas:
Observa los pliegues de color blanquecino que separan las aurículas de los ventrículos y haz una breve descripción.
Elabora un esquema morfológico e identifica las seis (6) válvulas que conforman el Corazón.
RESULTADOS. (Esquemas (dibujos), características generales del grupo, identificación (nombre) de cada elemento que conforma el grupo).
ANÁLISIS DE RESULTADOS (Elaborar un escrito con buena argumentación y redacción sobre lo aprendido en el laboratorio).
CONCLUSIONES. (Mínimo 3)
PROPOSICIONES Y MENTEFACTOS PROPOSICIONALES (mínimo 3 con respecto al tema).
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